2019(4):1-5.
摘要:马克思、恩格斯的家庭关系观揭示了婚姻缔结中的自由、忠诚、责任精神,指出建设良好的家庭关系,需要共同发挥家庭成员的主体性,要尊重女性,坚持男女平等的思想,关爱和保护家庭中的弱者。马克思、恩格斯的家庭关系观对纠正和解决当前家庭领域出现的新情况、新问题具有重要的启发意义。新时代构建新型的家庭关系需要进一步倡导婚育新风,让婚姻回归本真; 强调男女平等、夫妻和眭的家庭美德; 加强家庭伦理道德教育,构建和谐的亲子关系; 弘扬中华优秀传统美德,强化家庭赡养责任。
2019(4):6-10.
摘要:以价值观念为逻辑起点,以人生理想、价值认同、社会主义核心价值观熟悉度、感恩意识、公益认知和志愿服务认同为内容,了解医学院校大学生主流价值观。调查分析显示,医学院校大学生主流价值观总体向好,并受原生家庭和在校学习特质的影响。建议立足马克思主义青年观,结合医学院校特质,强化马克思主义理论品格性质的理想教育,拓宽社会主义核心价值观认知途径和实践平台。
2019(4):11-14.
摘要:从“胜任力”角度分析在网络舆情引导机制下赋予辅导员工作胜任力的新内涵,对比当前辅导员工作胜任力现状,提出应完善辅导员入职培训模式、建立“需求导向型”培训体系和健全舆情引导机制等以提高辅导员工作胜任力。
2019(4):15-19.
摘要:以“我是胡导员”微信公众号为研究对象,以5W传播理论为切入点,以平台端口数据为基础,探析“我是胡导员”微信公众号在思想政治教育方面的传播机制,分别从树立品牌效应、形成团队运营、注重内容建设、优化维护平台等方面总结提升平台整体传播效果的具体对策,以期为医学院校辅导员微信公众号的运营提供一定经验。
2019(4):20-24.
摘要:通过文献研究,梳理我国松散型、半紧密型、紧密型医疗联合体及国外部分发达国家医疗资源整合的运行模式,从评价目标、理论框架、评价内容、评价指标、评价结果等方面分析医疗绩效评价的内涵,发现医疗联合体绩效评价的难点在于类型多样、标准不统一、缺乏定量的绩效评价方法等,为探索更适合我国国情的医疗联合体绩效评价方法提供参考。
2019(4):25-29.
摘要:以Kadushi的功能模式分析目前医务社工实习督导实践中广泛采用的联合督导模式存在的行政性督导缺乏系统性、教育性督导缺乏操作性、表达—支持—领导性督导缺乏深度性等问题。提出联合督导的双方应建立沟通机制,明确行政性督导流程,细化教育性督导内容,提升联合督导的体察能力,提高医务社会工作专业教育质量。
2019(4):30-33.
摘要:针对福建省某高等医学院校卫生事业管理专业2011—2014级毕业生的学习满意度进行问卷调查分析,结果显示学生总体满意度处于中等水平,课程设置、自身能力培养和教师教学的满意度较高,但不同年级学生在学习满意度方面存在统计学差异。建议进一步深化本专业课程体系建设,明确专业定位,强化专业课程实践能力的培养。
2019(4):34-37.
摘要:福建医科大学早期临床医学专业学位硕士研究生的培养基本沿用学术型的课程体系,存在课程设置与培养目标有差距、课程结构与培养要求难接轨、课程教学方法与职业要求难融合、课程评价较单一等弊端。通过构建包含课程目标、课程设置、课程结构、课程实施和课程评价等5个要素的新课程体系,实现课程体系的重构与优化。调查显示,新的课程体系有效提升了学生平均及格率、平均优良率、考核合格率与总体课程设置满意度。
2019(4):38-41.
摘要:基础医学专业旨在培养科研型医学人才,开展创新创业教育是当前人才培养的需要,构建基础医学专业创新创业教育体系是培养创新型医学人才的主要途径。本文以福建医科大学基础医学院为例,探索基础医学专业创新创业教育的必要性以及教育体系的构建途径,以期为医学专业高素质创新人才培养提供些参考。
2019(4):42-45.
摘要:开设药理学分支课程临床药理与药物治疗学,符合国务院学位委员会制定的临床医学专业学位研究生新培养目标的要求; 优化临床医学专业课程体系、规范临床合理化与个体化用药,是临床医学专业课程体系改革的重要组成部分。通过开设该选修课并进行满意度调查与分析,从教学团队组建、课程内容、授课思路等方面探索药理学分支课程实施的可行性,为该必修课课程构建提供依据。
2019(4):46-50.
摘要:台湾高校实施的创意、创新、创业(简称“三创”)教育起步较早,校地企“三创”氛围浓厚,通过“无”中做“有”、“旧”中做“新”、“有”中做“特”、“虚”中做“实”等创新方式,有效推动了台湾地区文创产业的推陈出新和转型升级。这些经验做法启示大陆高校必须进一步突破思想藩篱,不断优化师资结构,创新教育方式,推动产教多元合作,逐步健全完善“双创”体系,积极推动产教高质量融合。
2019(4):55-57.
摘要:探讨“超星学习通”联合英文标准化病人的教学模式在留学生妊娠期高血压疾病教学中的应用价值,通过基本理论客观知识题、病例分析题、教学病历书写和问卷调查等评价方法,比较联合教学模式与传统教学方法的临床教学效果。结果显示,联合教学模式在留学生妊娠期高血压疾病教学中有助于激发学生学习兴趣,培养独立思考和临床应对能力。
2019(4):61-64.
摘要:通过调查赴台研修的护理本科助产方向学生课程满意度,分析学生对各门课程及教学各个环节的满意度情况,为探索助产人才培养新模式提供依据。调查发现,内科护理学、外科护理学、助产学、安宁疗护等课程总体满意度较高,护理管理学与见习课程满意度较低。在教学环节评价中,学生对教师的教学态度、课程教材、教师的专业知识、教学方式、考核方式满意度较高; 学习效果、课程的设计与安排满意度较低。建议优选课程,注重优势互补,加强课程各环节的支持力度,优化课程对接工作。
2019(4):65-68.
摘要:结合基础医学概论课程的改革背景,以公共事业管理专业的学生为研究对象,通过优化教学内容、运用多元化教学方式和评价体系,帮助学生构建系统性知识体系,提高学习热情和自主学习能力,提升教学质量。