2019(1):1-5.
摘要:党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家事业发展全局、实现中华民族伟大复兴的战略高度,充分肯定了党内政治生活的重要性,并就严肃党内政治生活提出了一系列新观点、新举措,为严肃党内政治生活提供了重要遵循。新时期严肃党内政治生活应切实把握好四个着力点:坚定理想信念,厚植思想根基; 坚守政治原则,维护党中央权威; 筑牢纪律底线,严明政治纪律; 严肃批评与自我批评,净化政治生态。
2019(1):6-9.
摘要:网络化背景下,思想政治教育主客体关系呈现出新的特质,产生了新的主客体关系模式。网络化下思想政治教育的有效推进要坚持“合目的性”与“合规律性”相统一的教育原则,确立教育主体“主导性”与教育客体“主体性”辩证统一的教育观,构建主体与客体平等互动的教育过程观,营造符合教育客体价值需求的教育情境观。
2019(1):10-13.
摘要:从创新能力培养的视角倡导构建“三点三性三方法”的教学体系,即构建课程体系要把握“经典、前沿、实效”三特点; 激励学生的学习主动性,增强课程创新性,注重课程体系的层次性和连续性; 教学组织形式也应力求多样化,灵活运用问题研讨教学法、案例教学法、研究型实践教学法,激发和培养学生创新意识和能力。
2019(1):14-16.
摘要:针对部分大学生在一些网络公共事件中,由于缺乏正面引领和理性判断,缺失公民意识和宽容精神,出现了侵害他人利益、干扰网络公共事务的失序现象,提出面对舆论生态的深刻变革,应强化正面宣传,创新舆论阐释,培育大学生网络宽容精神,引导大学生理性参与网络公共事件。
2019(1):17-21.
摘要:思想政治教育承载着保障专业人才的道德品质、协调“做人与做事的统一”、培养人才服务社会使命的“无用之大用”。正因为思想政治教育的“无用之大用”而抓住了以“人”为核心的教育,在以立德树人为根本的育人机制的新时代,实现思想政治教育的平衡协调和四个转变,是重振思想政治教育之“大用”的现实路径。
2019(1):22-28.
摘要:借助史密斯政策执行过程模型,从理想化的政策、政策执行主体、目标群体和政策环境四个方面分析了一致性评价政策执行过程中面临的困境,并提出优化政策设计、提升政策执行主体的执行力、企业基于市场分析做好策略选择以及创造良好的政策支持环境等建议,以期为仿制药一致性评价政策的调整与完善提供参考。
2019(1):33-36.
摘要:以福建中医药大学附属福建省第三人民医院为例,分析了该院通过实施“三三五一”系统化推进工程,实现部队医院与地方省属医院优质医疗资源的纵向流动,构建了新的医疗服务格局和新的就医秩序,有效解决了群众看病难问题,大力提升了省级公立医院服务民众的医疗服务能力。认为,军地双方根据各自临床学科特色优势进行统筹规划,整合医疗联合体资源,可提升医疗服务整体效能。
2019(1):37-43.
摘要:采用自然实验法探讨表达性艺术治疗对大学生团体归属感的干预效果。筛选大致匹配的大学生随机分配2组,对实验组开展持续10周、每周1次2小时的团体表达性艺术治疗,对照组不做干预处理。结果显示,表达性艺术治疗干预方案有助于提升大学生团体归属感各维度得分、总分及自尊水平,降低小组交流恐惧、会议交流恐惧和总交流恐惧,但对改善社交焦虑、二人交流恐惧和公众交流恐惧效果不明显。
2019(1):44-48.
摘要:通过梳理职业心理素质相关文献,采取专家访谈、半开放式问卷、问卷调查等方法,经过多元统计,编制高职医学生的职业心理素质问卷,问卷由职业意识、职业情感、职业效能3个因子21条目构成。经检验,问卷总的内部一致性系数为0.827,职业意识内部一致性系数为0.841,职业情感内部一致性系数为0.796,职业效能内部一致性系数为0.754,说明该问卷具有一定的信度和结构效度,可以用来评估高职医学生的职业心理素质水平,为医学生的职业心理素质教育提供参考。
2019(1):49-52.
摘要:立足高校内部审计工作实际,阐述新时代赋予高校经济责任审计的新内涵以及实现审计全覆盖面临的主要问题,从合理制定审计计划、明确审计重点及范围、统筹整合审计资源、加强审计结果运用、创新审计评价体系及建立健全经济责任审计联席会议制度等六方面提出了新时代高校经济责任审计全覆盖的对策。
2019(1):53-56.
摘要:以福建中医药大学为例,分析2013—2016届护理学本科毕业生就业率、就业流向及用人单位对毕业生的评价等就业状况,并从增强职业认同感与基层就业扶持力度、构建和谐医疗环境、打造护理专业就业品牌、扩大护理专业影响力、引导学生合理规划职业生涯、提升自身综合素质等方面探讨提升护理本科生就业质量的路径。
2019(1):57-60.
摘要:基于Donabedian模式的结构—过程—结果评价框架,对公共管理案例课程的教学方案设计、教学活动组织、教学成效等方面进行综合考量,发现教学前严密编制教学计划、教学活动坚持以学生为主体、精选案例、开展小组讨论和汇报演讲,能够强化教师的角色定位,提高学生主观能动性,提升团队意识和责任意识,案例课程学习成绩、特定能力自评得到显著改善。
2019(1):65-68.
摘要:通过云平台实现三维(3D)可视化(3D打印、虚拟现实、增强现实、混合现实)技术,提供可视化解剖学系统在医学教学、医学培训及临床中的应用。3D可视化可显著提高教学和临床的直观性、准确性和科学性,促进精准医疗发展,3D可视化解剖学系统将为未来医学教育和应用带来广阔的空间。