摘要:从个体价值认同的角度切入,通过优化核心价值的供给,满足个体接受需求; 完善实践体验机制,提升价值内化效果; 突出个体价值诉求,达成个体实践自觉等措施,使社会主义核心价值观真正融入个体价值体系,成为个体价值自觉。

摘要:新时期高校教师思想政治工作中存在对工作重视度与统筹能力不足、回应教师合理诉求的实效性不够、教师的生活保障力度不够等问题,应加强教师党员队伍建设,健全教师思想政治工作协同育人工作机制,着力解决教师实际问题,加大校园文化建设投入,增强网络思想政治教育实效性等,改进和加强新时期高校教师思想政治工作。

摘要:从厦门市医疗责任保险的社会公益性入手,结合分析厦门市医疗责任保险的发展历程和模式对比,提出厦门市政府购买医疗责任保险服务存在的保险公司承保积极性缺乏、政府给付不足、政府购买范围狭窄、政府对理赔环节重视不足及监管方式有待改进等现状与问题,建议采取强化政府激励、加强政府给付、扩展购买范围、重视理赔服务、改进监管方式等措施,完善医疗责任保险服务。

摘要:调研、总结长汀县新桥卫生院在开展医养结合服务中采取的做法与取得的成效,发现目前仍然存在相关配套政策不全、基础设施建设有待完善、专业的医护人员不足等问题。在对乡镇卫生院开展医养结合服务进行SWOT分析的基础上,提出医养结合服务应借助基本公共卫生服务,开展家庭医生签约服务,探索个性化医养结合服务,加强医养结合人才队伍建设,加快制定适应农村地区医养结合的激励政策和精细化管理机制等对策建议。

摘要:采用基于NVivo的质性分析法,对国内互联网护士形象图片进行调查。结果显示,社会公众对护理人员的认识仍处于传统的观念,互联网中护士形象与现实存在一定偏差且缺乏正面的呈现,护患关系呈现比例低。建议护理管理者利用网络展现规范的护士仪表形象,充分呈现日常护理工作的正面形象,加强男护士、中老年护士以及和谐护患关系的宣传,以塑造良好的护士职业形象。

摘要:采用自编青少年逆反心理量表、Rosenberg自尊量表(SES)、家庭亲密度量表,对6所中学的1 151名学生进行调查。结果发现,青少年的逆反心理受到多种因素的影响,青少年的自尊水平是重要的影响因素,家庭亲密度在自尊与逆反心理之间具有中介作用。

摘要:采用交往焦虑问卷、核心自我评价问卷和大学生自我分化问卷对1 127名大学生进行问卷调查,探讨大学生核心自我评价对社交焦虑的影响以及自我分化在其中的中介作用。结果表明:大学生社交焦虑在不同性别、不同专业上存在显著差异; 大学生核心自我评价与自我分化呈显著正相关,大学生的核心自我评价水平越高,其自我分化水平也越高; 大学生核心自我评价和自我分化分别与社交焦虑存在显著负相关,且大学生自我分化在核心自我评价与社交焦虑之间起部分中介作用。

摘要:探讨“四证合一”临床医学硕士专业学位研究生培养过程中出现的思想政治教育、临床轮转、科研能力等问题,提出发挥导师地位、构建协作机制、明确科研要求、优化课程设置、完善指导方式等建议,以期在未来的思想政治教育与培养过程中不断完善政策,实现研究生的全面发展。

摘要:以问卷与访谈的形式对一所医科大学的英语专业本科生导师制的实施现状展开调研,发现其导师制运行过程中存在学生自主性低、活动缺乏多样性、教师工作量不平衡等主要问题,提出举办学生小组竞赛、新增导师制入学教育与全员考评导师制度等改进方案。

摘要:调查发现,医学院校贫困生资助模式仍然存在制度规范与人文关怀融合不够、经济资助与成长发展融合不深、认定方式与保护隐私结合不好等问题,提出完善建档立卡政策,实现动态管理; 改进精准资助机制,实现主动资助; 加强资助政策宣传,真正发挥榜样力量和将“扶智”与“扶志”相结合等精准资助对策。

摘要:在基础化学教学中结合配套实验课和网络教学平台,通过灵活运用启发式教学、类比法教学、公式推导、建立知识结构“树根图”、借助量子化学计算软件等,促进逻辑思维能力培养与课程教育有机结合,提高医学生的逻辑思维能力。

摘要:当前大学生创新思维能力面临着创新教育缺乏和创新精神不足等问题,需要改变教师评价体系,有效推进课堂教学模式改革; 改变学生成绩评价体系,为学生提供全方位施展平台; 与专业教育深度融合,构建专业创新教育课程体系; 实行“长线-阶梯式”创新孵化教育,提升大学生创新思维能力。

摘要:以“场域-惯习”理论为视角,沿张爱玲的美国文学作品汉译及其中文作品英译两条主线考察张爱玲的翻译选材及翻译策略的变化,发现在译介美国文学作品时,译者的翻译惯习与香港文学场的主流规范相契合,其译作广受欢迎。而在翻译其中文作品时,张爱玲的翻译惯习与美国文学场相悖,致使其译作流于主流之外。

摘要:基于认知参照点的多重压传观,以2006—2015年《汉语新词语》、北京大学中国语言学研究中心CCL现代汉语语料库、因特网等资源为基础,尝试封闭性地从音律、书写、语义等维度分析“称谓词+力”类新语式形成的认知动因和机制,发现进入该构式的称谓词应是具有区别性身份特征能力的双音节称谓词,而且该构式在深层语义上体现出数据化趋势。