目的：调查线上线下混合式教学背景下医学生一般自我效能感和学习倦怠的关系，为疫情期间医学生学习心理问题的干预提供依据。方法：采用成就动机量表（AMS），大学生学习倦怠调查量表和一般自我效能感（GSSE）对256名医学生进行问卷调查。结果：医学生的成就动机得分在-32~34分之间（M=-0.68，SD=10.56），一般自我效能感得分在1.2~4分之间（M=2.37，SD=0.54）。学习倦怠得分在-22~46之间（M=9.29，SD=11.66）。相关分析表明，学习倦怠和成就动机、自我效能感之间均呈显著负相关。成就动机和一般自我效能感之间呈显著正相关。成就动机在一般自我效能感与学习倦怠的关系中起部分中介作用。结论：线上线下混合式教学背景下医学生的学习倦怠水平较高，教育工作者可以采取提高医学生一般自我效能感的方法来预防其出现学习倦怠的现象，从而更好的改善医学生的学习倦怠的现状。