为探讨医学院校大学生创新自我效能感、学习投入和大学生创新创业项目教学融合效果的关系及作用机制，为医学院校提升大创项目开展质量提供参考，采用创新自我效能感量表、学习投入量表、教学融合效果量表对某医学院校参与大创项目的本科生进行调查。使用中介分析检验学习投入在创新自我效能感和教学融合效果关系间的中介作用。结果显示，创新自我效能感与学习投入、教学融合效果均呈正相关关系（r=0.526、0.673，P<0.01）；学习投入与教学融合效果呈正相关关系（r=0.694，P<0.01）。学习投入在创新自我效能感对教学融合效果的影响中起部分中介作用，中介效应占总效应的比值为75.95%。医学院校大学生的创新自我效能感可直接或间接通过学习投入影响其在大创项目中的教学融合效果。医学院校在开展大创项目时应重视学生个体的创新自我效能感与学习投入在促进教学融合效果方面的重要作用。