为了解“军事理论”课的学习动机、教学质量与医学生国防意识提升之间的相关性，通过问卷调查方式，对某医科院校654名医学生进行调查。结果显示，不同性别、不同生源地的医学生在“军事理论”课的学习动机、国防意识提升的得分差异有统计学意义；教学质量、学习动机和国防意识提升三者之间相互关联，且均呈现出正向的促进关系，学习动机和教学质量是影响国防意识提升的两个重要因素，其中学习动机尤其重要。医科院校可以通过精准施策，激发医学生对军事理论课程的学习动机，并通过多种举措，提升教学质量，从而增强学生的国防意识。