基于动态评价理论实践大学英语写作教学改革，建立写作的多维反馈模式。选取实践班65名非英语专业本科生进行为期1年的实践研究。结果表明，学生的写作成绩、写作兴趣以及写作策略有了较明显的提升；但学生对反馈模式中的批改网及同伴反馈形式认同感不高，应通过参与式观察与访谈等方式，挖掘造成学生个体态度变化的深层原因，不断修正并完善多维反馈模式，进一步优化英语写作教学效果。