乡村教育振兴迫切需要城乡教育帮扶路径的不断创新，青年大学生在这方面的角色日益重要。通过对福建省某一公益组织的历时性考察，返乡大学生在参与乡村教育帮扶的过程中，主要有3种组织机制：第一，以乡情为情感基础而进行身份划分的类别机制；第二，以家乡为帮扶空间、在科层制内外开拓纵向和横向行动场域的回嵌机制；第三，以文化共享、政策扶持和自发学习为长效势能的常态机制。基于此，尝试对乡村教育振兴提出实践建议：首先，挖掘帮扶需求，活用文化纽带；其次，搭建服务平台，畅通回嵌渠道；最后，巩固帮扶成果，保障常态机制。